PROJETO: AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO ENSINO MÉDIO
25 de setembro de 2017 - 18:32
DIAGNOSTICAR PARA INTERVIR
A Secretaria da Educação (SEDUC), por meio da Coordenadoria de Avaliação e Acompanhamento da Educação (COAVE), implementou no ano de 2017, a Avaliação Diagnóstica para todos os alunos do ensino médio da rede pública estadual do Ceará, cujo objetivo é oferecer à escola um instrumento que trace um diagnóstico do desempenho dos estudantes, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, com base em habilidades e competências prevista pela Matriz de Referência do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE.
CONHECENDO A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA:
PERÍODO
A avaliação é realizada em duas edições ao longo do ano:
• Na primeira quinzena de março, cujo o objetivo é verificar o nível de conhecimento adquirido pelo aluno ao final do ano letivo anterior.
• Na segunda quinzena de agosto, cujo o objetivo é mensurar o resultado das ações implementadas a partir da análise dos resultados da primeira edição.
METODOLOGIA
Para a composição da Avaliação Diagnóstica no ano de 2017, foram escolhidos 27 (vinte e sete) descritores críticos, com base nos resultados na linha histórica do SPAECE entre 2010 e 2015. Esses descritores são contemplados, em conjunto, na Matriz de Referência do SPAECE e pretendem avaliar, por meio dos itens, dois pontos básicos: o conteúdo programático a ser avaliado em cada etapa da escolarização e o nível de operação mental necessário para a habilidade avaliada.
Para fins de composição dessa avaliação, foram selecionados 14 (catorze) descritores de Língua Portuguesa e 13 (treze) descritores de Matemática, que apresentaram baixo nível de domínios constatados na aplicação do 9o ano do EF e nas 1a, 2a e 3a séries do ensino médio. Desse modo, para cada uma das séries do ensino médio foram distribuídos cinco descritores com 15 questões de Matemática e 15 questões de Língua Portuguesa.
Tanto na avaliação de Língua Portuguesa, quanto na de Matemática, houve três itens para cada descritor: 1 considerado de fácil resolução; 1 de dificuldade intermediária e 1 considerado mais difícil, ou seja, requer uma habilidade maior do aluno para sua resolução.
A avaliação diagnóstica foi realizada de dois modos diferentes:
• De forma online, preferencialmente, para aquelas escolas que dispuseram de aparato tecnológico para a aplicação das provas;
• De forma impressa, excepcionalmente, para aquelas escolas que não dispuseram desse aparato para aplicação das provas de modo online.
Para fins de obtenção de resultados, foi utilizada a Teoria Clássica dos Testes (TCT). O resultado do consolidado foi disponibilizado para cada escola, de forma online, no Sistema de Gerenciamento da Avaliação Diagnóstica. Neste resultado, foi apresentado: o percentual de participação, por escola e por turma, e o resultado de percentual de acertos em cada descritor por rede, CREDE, escola, turma e aluno.
• QUADRO DE DESCRITORES DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2017 – POR SÉRIE/DISCIPLINA – (CLIQUE AQUI)
• ACERTO POR DESCRITOR – 1ª e 2ª Edição da Avaliação Diagnóstica
– AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – ACERTOS POR DESCRITOR – MATEMÁTICA – (CLIQUE AQUI)
– AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – ACERTOS POR DESCRITOR – PORTUGUÊS – (CLIQUE AQUI)
Nota 1: O descritor D21 foi aplicado na 1ª série e 2ª série em Língua Portuguesa.
Nota 2: Os descritores D28 e D31 foram aplicados na 1ª e 2ª série em Matemática.